通过对同伴之间的合作与竞争的引导，使同学们互相帮助，互相促进，共同提高是我们所希望的学生课堂学习方式。但调查发现，在课堂学习中，学生并不能友好地对待同伴，甚至有些学生的举止已经影响了同伴的学习。如11.8%的学生在上课回答问题出现错误时，经常受到同学的嘲笑，25.6%有时会受到其他同学的嘲笑，只有28.9%的同学是从来不会受到嘲笑。这种同伴之间的奚落对学生心理的影响是巨大的。11.4%的同学发言遭到同学的嘲笑后，会没有信心，从此沉默；22.5%的同学会在有充分的把握时才会发言，只有66.1%的同学无所谓，仍然会积极发言。

对于同学之间的互相帮助，不少学生也表达了自己的看法。82.1%的同学觉得应该先把自己的学习搞好，有精力才去帮助别人。如果你有一本很好的学习参考书，11.6%的同学只会借给好友看，17.2%的同学要等自己用完了才借给别人，还有3.4% 的同学根本就不想借给别人看。对于学习比自己差的同学，7.3%的同学不愿和他一起玩，18.4%只有在老师的要求下才会帮助他，2.0%同学会瞧不起他，能尽力帮助他的同学仅占72.3%。看来，我们过多地强调了学生之间的竞争，而忽视了合作学习的培养，致使学生在课堂学习中暴露出明显的团队精神不足。

当然，一次调查不能穷尽学生所有的课堂生活感受。但一叶知秋，通过对学生调查结果的分析，我们不难看出教师的教学方法、管理方式、学生的学习方式、同伴之间的合作与竞争等都直接影响到了学生的学习心境，必然会对学生的学习效果产生巨大影响。新课改应该继续追求适应学生学习需要的课堂学习模式，让学生在课堂中焕发应有的生命活力。