找准语用训练点 学好经典古诗词
——南湖三小参加古柏中心小学语文特级教师工作室暨 “百校千师手拉手”活动
为充分发挥特级教师工作室的辐射、引领作用，加强“手拉手”学校之间相互合作交流，12月18日，古柏中心小学以诗歌教学为“语用”课例研究，开展了语文特级教师工作室暨与南湖三小“手拉手”活动。特级教师胡明艳、高淳区教师发展中心张雾东副主任全程参与并指导。
活动首先由古小周启云老师执教《黄鹤楼送别》。周老师引导学生有感情地朗读诗歌，并进行前后对比，让学生明白怎样借助课文去读懂诗歌，并学习作者读诗的方法：借助想象，想象诗歌中的景物，运用四字词语去描绘诗歌的意境。
接着，南湖三小的周钰老师执教《清平乐 村居》。周老师引导学生以读贯穿整个课堂，通过各种方式的读去感知词。引导学生感受“词中有画”并体悟词中情，围绕“醉”字展开教学，让学生充分发挥想象有几方面的“醉”，层层推进，最后让词变成现代文，让学生想象画面并自己动笔写写，达到了语用的运用，最后在轻松欢快的《清平乐村居》歌曲中结束本课。
接下来，特级教师胡明艳老师就古诗词的教学策略进行了相关指导。胡特指出，诗歌教学的步骤是：读诗文、明诗意、想画面、悟诗情。如何达到有效的诗歌教学呢？胡特强调古诗词教学的重要环节有：吟诵、品读、想象、意境、融合。然后就这五个方面进行了深度解析，让在座老师受益匪浅。
最后，区教师发展中心张雾东副主任就古诗词教学提出了一些要求，教学中要让学生品读弦外之意，实用性要强，要知道学生读好诗词，读出节奏、意蕴，读中感悟诗词的美、诗词的味道，从而让学生感受传统文化的美。另在诗词教学时，应充分利用课本中的插图，图文结合，让学生先说一说，然后再写一写。这也是语用的有效达成。
此次构建“语用”课堂教学的课例研究，紧扣小学语文古诗词教学，旨在引导教师如何有效教学诗词，并达到语用的落实。相信通过大家的努力，一定能提高课堂实施水平，从而切实提高教学质量！
