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教师20个行为管理的实用技巧
发布时间:2017/1/5 10:02:50  作者:佚名  点击:882

 

1.声音匹配:你的音量和语调应该平和温存,就像你对学生的期望,期望从他们那里得到相应的声音。高声和具有攻击性的声音有时候会得到孩子同样的反应,他们也渐渐变得大声并不礼貌地与你说话。

2. 自我平静:练习让自己能够平静下来的技巧,记住当有事发生时,第一个需要保持平静的人就是你自己!

3. 走近孩子: 如果你要单独跟某个孩子说话,请不要坐在你自己的位置上不动,然后大声地冲着孩子说;请离开你的桌子,走近孩子,同时请注意你靠近他/她的速度!

4. 悄悄走开:一旦你同孩子交流,通常你都会原地不动,来等待孩子顺从的答复。这时,你最好悄悄走开,让他们静静地想一想,这样你更容易看到你所期待的结果,因为你不在现场能够让孩子们在做正确决策时,消除压力。

5. 个人空间:对大多数人来说,个人空间是指伸开手臂的半径范围;如果你在与学生谈话,站的距离很近,那么这就会让孩子觉得不舒服,越靠近越会感觉到被侵占了私人空间。如果你需要靠得非常近,最好稍微站在侧旁,而不是正面相对。

6. 克服困难: 使用积极的标语或者海报(文字或者插图)帮助孩子克服困难,让他们能够遵守班级规则和你对他们的期望。

7. 良好的风气: 一开始就在你的班级里创造一个良好的风气。准时,课前做好充足的准备,关注孩子们

8.亲近孩子:这与个人空间有相似之处-记住非常简单,孩子其实很敏感,只要站在那些违犯纪律的孩子身边,这就已经足够让孩子自己考虑他们的行为了。

9. 接近性的表扬: 与其随意给予表扬,不如表扬那些在捣乱孩子身边的孩子,表扬他们专注,守纪律,这比起直接批评那些孩子的错误行为要更加积极

10. 非语言交流: 请记住超过60%的交流都需要通过非语言形式。你的身体语言在说些什么?

11. 换个人表扬孩子: 这是一个经典的策略。将你想帮助的孩子交给一位同事,并且交给同事一张小纸条。纸条上写:“告诉某某孩子,‘你真棒’然后将他/她送回来!”这时候孩子就会被从问题中走出来,得到表扬,然后以全新的面貌回到班级中。

12.活力充电:有些孩子在一天或者一节课开始的时候没有进入状态。老师可以规定一种特定的方式欢迎孩子并使他们平静下来。

13跟踪行为:对儿童的行为有跟踪,监督和评估这样明确和有目标性的系统很重要。

14. 重新调整: 不要为了跟孩子争论而传递错误的信息,应该将注意力转移到现有的话题上。。(“是的,我知道,但是这不是重点;你需要的是……”')

15. 打破记录:在进入下一个更深入的问题之前,应该避免争辩,重复你的指令3次以上(使用准确的词语),这能确保孩子保持对当前问题的注意力。

16变换位置: 改变环境将会帮助你关注一个孩子。不要忘记,这种强调必须要及时。确保你有一个让孩子重新融入班集体的计划。

17. 个人评估: 这是一个简单的过程,让孩子能够重新思考他们的行为,并且决定下次将使用更加恰当的行为。

18. 规则/奖励/惩罚:让孩子能够参与规则的制定。

19.反应的层次:至少具备5个级别的回应,记住你的角色是利用回应将孩子尽可能保持在最低级别,而非问题扩大化。

    20. 沟通:确保有一个系统让孩子的信息能够与家长,其他同事以及孩子本人分享。如果能够分享信息,这将有利于找出对孩子的关注点,出现的问题,个性冲突以及成人对孩子变化的察觉。

分类:心理阳光小屋 > 心理健康
来源:本站原创
编辑:叶岚
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